Приемы РТВ на уроке чтения.Тема:"Зарубежная литература"

Применение приемов РТВ на уроке литературного чтения

Учитель: Налётова Л.Н.

Тема: «Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

Цели : повторить и обобщить изученный раздел, учить работать в коллективе, прислушиваться к чужому мнению, отстаивать свое, развивать память, речь, логическое мышление ,с использование системного оператора отрабатывать различные подходы, развивать кругозор, фантазию. Оборудование : портреты зарубежных писателей изученных в этом разделе, картинки с изображением (нож, хрустальная туфелька, персик , лестница, коньки , кроссовки)

Приемы РТВ: Системный оператор, оживи картинку, фантазирование, бюро находок

I.Организационный момент.

-У нас обобщающий урок. Пройдет он в виде соревнования -конкурс. Разделимся на две команды (придумать названия)

II.Конкурсная программа

«Назовите произведения»

-В этом произведении главный герой был великаном, хотя при этом оставался обыкновенным человеком? («Путешествие Гулливера»)

-Какая героиня пожертвовала ради любви, своей жизнью? («Русалочка»)

-Какого героя наказывал часто учитель? («Приключения Тома Сойера»)

-Самый маленький мальчик? («Мальчик с пальчик»)

-Произведение, которое заканчивает раздел? («В Назарете»)

-В какой ночи происходили чудеса? («Святая ночь»)

«Найди пару» (соедини автора и его произведения)

«Путешествие Гулливера» Сельма Лагерлеф

«Святая ночь» Джонатан Свифт

«Русалочка» Марк Твен

«Приключение Тома Сойера» Г.Х.Андерсен

«В Назарете»

«Творческое задание с использованием системного оператора» (Что здесь не так?)

( Какая волшебная обувь встречается в этих сказках?)

«Мальчик с пальчик» (сапоги скороходы)

«Маленький Мук» (башмаки скороходы)

«Волшебник Изумрудного города» (серебряные туфли)

«Путешествие Гулливера»(Лишнее-обувь обычного человека-великана, не волшебная)

«Мифы Древней Греции» (бог Меркурий – крылатые сандалии)

-Что общего у всей этой обуви? (помогает человеку передвигаться, защищает ног,и.т.д.)

-А зачем человек придумал обувь?

-Какую, вы, знаете обувь?

-Из чего делают обувь?

-Назовите самую первую обувь? (Из чего она была сделана?)

РАССМОТРИМ НА ЭКРАНЕ СИСТЕМНОГО ОПЕРАТОРА

-А сейчас отгадайте загадку и скажите, о чем идет речь?
КАК ВЕСЕЛО, ОБУВ ЖЕЛЕЗОМ НОГИ,СКОЛЬЗИТЬ ПО ЗЕРКАЛУ СТОЯЧИХ, РОВНЫХ ВОД! (коньки)
-А коньки – это обувь? (можно рассказать, что история коньков идет от Петра I…..)

КОНЬКИ

-А для каких коньков, не нужен лёд? (Ролики) (Роликам больше, чем 200 лет, изобрели их в Париже. Резчик- ВАНЛЕДЕ)

-Сравните всю обувь и скажите: Какая у нее функция? (Разный вид, разное назначение …)

-А какую еще спортивную обувь вы знаете? Для чего она нужна?

-Давайте рассмотрим по 9 –и экранам системного оператора (Кроссовки)

-Кроссовки самая современная, удобная, практичная обувь.

Её основная функция уменьшать риск растяжения стопы.

-А теперь подумайте, какая обувь может быть в будущем, из каких материалов она может быть сделана?

«Бюро находок» (из каких произведений эти вещи?) Какая особенная обувь есть в наших находках?

Персик «Приключение Тома Сойера»

Острый нож «Русалочка»

Длинные лестницы «Путешествие Гулливера»

Хрустальная туфелька «Золушка»

-Из каких еще интересных материалов вы встречали обувь?

«Оживи картинку»

(Инсценировать отрывок из произведения, без слов)

III. Подведение итогов конкурса –соревнования. Домашнее задание: возьмите героя из любого произведения, придумайте ему необычную обувь, и расскажите для чего ему нужна придуманная вами обувь. Как она ему поможет, сделайте свой вывод, нарисуйте.